強國必先強教，強教必先強師。自設立教師節以來，社會廣泛興起尊師重教的風尚，經過共同努力與奮斗，我國整體教師隊伍建設取得了歷史性成就，一支支撐教育高質量發展的高素質專業化教師隊伍逐漸被打造起來，為各類教育改革發展提供了有力的基礎性保障。

為進一步加強教育事業發展，包含理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態度、仁愛之心、弘道追求等多方面豐富內涵的教育家精神得以提出，并以此作為廣大教師的自覺追求。

職業教育作為教育事業的分支，同樣在新時期對教師隊伍建設提出了更高的要求。身為長期專注職業教育發展的社會培訓機構，優路教育自成立以來廣泛布局諸多領域，且在講師培養及服務學員等方面多向發力。

據建造項目張老師介紹，優路教育在培養自有講師方面自成體系，鼓勵新人講師積極學習，通過磨課、競賽等活動吸取授課經驗。在為學員提供服務方面，搭建線上答疑平臺，為學員提供求助渠道。此外，優路教育開展一建等集訓營，開展教學事宜，助力學員沖刺備考。

張老師提到，自己出身于土木工程專業，在多重原因的推動下，選擇了成為一名職業講師，并將勤學篤行的、躬耕育人的態度貫穿于職教生涯中。

作為一名講師，不僅需要掌握基礎知識，熟練表達技巧，規劃教學安排，更要保持學習態度。張老師對自己曾做出以下評價：“我在課堂上擅長將冗雜的知識點進行細致解析，同時也會盡量通過舉例提高學員對知識的吸收能力”。他認為，身為一名講師，基礎的要求便是對自身所教授的領域要有深入的理解，并在此基礎上設計出符合學員學習所需的課程，清晰傳達信息，通過互動等方式吸引學員注意力，而這些也恰好是張老師的優勢所在。

講師不僅是一份謀生的職業，更是自我對內深入探索、對外躬耕育人的追求。歷經職教工作后，張老師對講師這一身份有了新的認知：在教學過程中，通過準備課程和解答學生問題，也有助于個人深入理解學科內容，實現自我學習和成長。學員的成長與成功會使自我感受到巨大的成就感和滿足感，這是對于一名講師而言，在教學工作中的回報。除此之外，張老師還對多樣性有了更加深入的理解。作為知識的傳遞者，張老師肩負著教育和啟發的責任，這種躬耕育人的責任感也在隨著他教學經驗的積累而逐漸增強。

以匠心治學，是優路教育講師們在教育家精神指引下進行的職教實踐。張老師用“授課、研磨、提升”來簡單概括自身的教研講師身份，并以多樣化決策在職教工作中不斷勤學篤行，躬耕育人。